Tablas de Multiplicar

TABLAS DE MULTIPLICAR

Tanto para aprender a sumar, como aprender a multiplicar, podemos utilizar los saltos y convertir algo meramente teórico en algo mas divertido y práctico. Además, ayudará al niño a concentrarse mejor en la tarea ya que los niños con hiperactividad necesitan estar en movimiento continuamente (este truco también puede utilizarse con niños sin ningún trastorno, ya que todos los niños en general aprenden más cuando están en movimiento y experimentan con lo aprendido).

Mi consejo: Cogeremos una cuerda para que los niños puedan saltar. Les explicaremos, que saltaremos una vez por cada número que digan y comenzaremos con la tabla del 2.

Ejemplo: 2 por 1 es 2 (pegarán tres saltos, uno en cada número que digan). También podemos saltar nosotros mientras ellos nos dicen las tablas de multiplicar.

Otra manera de utilizar los saltos con la soga: Darán tantos saltos como el resultado de la multiplicación mande. Si fallan, estarán un turno sin saltar.
Ejemplo: 3 por 2 es 6 (pegarán seis saltos). En números grandes este ejercicio puede ser pesado para el niño, por lo que solo lo utilizaremos en las primeras tablas de multiplicar y hasta que el niño quiera.

ACTIVIDADES TDAH

Buenas tardes a todos:
Tras concluir mi trabajo fin de grado, y conocer la asociación de padres con niños con TDA-H (ARPANIH), en próximos días continuaré las entradas del blog con actividades para trabajar la inteligencia emocional en niños con dicho trastorno.
Espero que les sea útil.

Un Saludo y Gracias

Actividad 10: My feeling

Actividad 10: My feeling

Objetivo: Conocer y reconocer los sentimientos en un idioma extranjero.

Desarrollo: Tras conocer el nombre de las emociones y lo que significan en español, pasaremos a aprender el nombre de algunas en inglés (happy, sad, angry, disappointed, proud). El maestro enseñará los nombres escritos en fichas y dirá que significan cada uno. Por otro lado, enseñará sus correspondientes dibujos pero sin decir que sentimiento es cada una. Con estas fichas, jugaremos a un memory en el que los niños deberán relacionar la palabra en inglés con su correspondiente dibujo.

Actividad 9: Dibujamos al compañero

Actividad 9: Dibujamos al compañero

Objetivo: Ser capaz de dibujar a un compañero de manera objetiva.

Desarrollo: Dividiremos a los alumnos de dos en dos. Cada pareja deberá dibujar al otro poniéndole los accesorios que quiera o el paisaje que quiera pero siempre representando la realidad del otro niño. Al finalizar, cada uno explicará el dibujo a su compañero y qué es lo que ha querido reflejar. Se lo regalarán como recuerdo.

Actividad 8: El regalo sorpresa

Actividad 8: El regalo sorpresa

Objetivo: Ser capaz de expresar sentimientos correctos acorde a diferentes situaciones.

Desarrollo: En asamblea o grupo grande, colocaremos una caja en medio del círculo sin decir que hay dentro. Explicaremos que nos han mandado ese regalo desde un lugar lejano pero nadie sabe qué es. Preguntaremos si quieren que lo abramos, qué piensan que será (realizaremos fotos mientras los niños están con la expectación de qué será). Después les diremos que el regalo es para…oh vaya…no hay nadie que se llame así (realizaremos fotos a las caras de pena de los niños). Les diremos si nos la quedamos y la compartimos, la abriremos y podremos encontrar un collar para cada uno. Para finalizar enseñaremos las caras de pena y de sorpresa y expectación que tenían los niños según contábamos la historia.

Actividad 7: ¿Sabes cómo eres?

Actividad 7: ¿Sabes cómo eres?

Objetivo: Ser capaz de decir y expresar cosas positivas hacia los demás.

Desarrollo: En grupo grande, un niño dirá una cualidad que posea y los demás compañeros deberán decirle una cosa buena que les guste de él. Todos los niños serán partícipes en ambos papeles. Al acabar, cada uno realizará un resumen de las cosas buenas que le han dicho.

Actividad 6: Nuestro mural

Actividad 6: Nuestro mural

Objetivo: Fomentar el compañerismo y la mejora de la convivencia en clase.

Desarrollo: En círculo grande, cada niño dirá el compromiso que realizará para mejorar la convivencia del aula y que todos los niños jueguen con los demás. El maestro irá escribiendo cada uno de los compromisos en un papel continuo. Por último, cada niño 49

se manchará un dedo con pintura de dedos y lo colocará a modo de seña en nuestro cartel. Al acabarlo, lo colocaremos en la pared de clase y recordaremos los compromisos cada vez que nos saltemos alguno.