Juego Simbólico

JUEGO SIMBÓLICO

Estamos acostumbrados a ver cómo el niño utiliza el juego simbólico constantemente, ¿por qué no utilizarlo para que aprenda en emociones?

El niño, gracias al juego simbólico, recrea y representa experiencias vividas anteriormente u otras situaciones que para él son importantes y que pasan por su mente. En este tipo de juego, el niño actúa tal y como es y muestra cómo percibe las cosas, lo que nos puede ayudar a evaluar su inteligencia emocional así como su estado de ánimo, y así poder ayudarle a superar situaciones que puedan causarle algún trastorno futuro. Además, los rol playing son muy favorecedores para mejorar la autoestima y el autoconcepto, ya que el niño interpreta un papel sin miedo a que nadie le recrimine por lo que hace pero sí podemos alabarle. A continuación presento un ejemplo para utilizar el rol playing en nuestras clases

• Me gustan mis compañeros de clase
• Objetivo: Mejorar la convivencia en clase y el trato entre los alumnos.

Dividiremos la clase en grupos de 5. Uno de los niños actuará de profesor, otro de recién llegado a nuestra clase y los otros tres de alumnos.

La actividad consistirá en que entre los 5 niños inventen una historia la cual luego puedan representar al resto de la clase y cuyo objetivo será integrar al niño nuevo en el grupo.

Cuando todos los grupos hayan representado su rol playing, juntaremos a los niños en un círculo y hablaremos sobre diversas cuestiones:

1. ¿Nos gustaría tener amigos con los que jugar?
2. ¿Cómo creéis que se siente un niño nuevo al llegar nuevo a clase o que no tiene con quien jugar?
3. ¿Qué podríamos hacer si pasa eso alguna vez en nuestra clase?
4. ¿Somos buenos compañeros de clase?
5. etc

Al finalizar, propondremos darnos toda la clase un abrazo como señal de que somos buenos compañeros de clase que nos queremos y nos respetamos.

Nota: Si en nuestra clase hay algún niño con problemas de socialización guiaremos las preguntas hacia ese terreno y crearemos alguna actividad complementaria en el que el niño se sienta aceptado (por ejemplo la actividad explicada en entradas anteriores que consiste en que cada alumno tiene que decir algo bueno de su compañero). 

De la teoría a la acción, paso que todos deberíamos dar

DE LA TEORÍA A LA ACCIÓN, demos el paso

En este tiempo de descanso, he podido descubrir un libro bastante interesante sobre educación emocional. Además su título me ha encantado y me ha hecho reflexionar sobre mi futuro como docente. "De la teoría a la acción", ese salto importante que todo maestro debería dar. No vale sólo con formarnos, buscar información sobre diversos temas, ni investigar acerca de tal o cual trastorno, si no que todo lo que consigamos aprender debemos de pasarlo a la práctica. Si no, nunca nos habrá servido para nada. 

Como bien estamos acostumbrados a oír, la educación no puede ser plena si la realizamos individualmente, si no que los profesionales en este ámbito deberíamos compartir nuestras experiencias y conocimientos para que pudieran llegar al máximo número de niños posibles. Si a alguien le ha funcionado, ¿por qué no a ti?

Os dejo la referencia de la bibliografía por si es de vuestro interés. En futuras entradas expondré los recursos que más se ajusten tanto al que fue mi trabajo fin de grado como a los niños con TDA-H.

El título del libro en cuestión es "Recursos para educar en emociones, de la teoría a la acción"

Autores: Remedios González Barrón y  Lidón Villanueva Badenes (Coords.)

Editorial: Ediciones Pirámide Colección: Ojos solares

Año publicación: 2014